我是Ryan，爱荷华州锡达拉皮兹市柯克伍德社区学院的ESL讲师（前西班牙语老师），我为难民，移民和国际学生提供普通和学术英语语言教育。我认为我们做得很好。虽然我们无法获得全部学分，但我们的25门课程序列在2008-2016学年的入学人数增幅超过400％。好消息，但是这一浪潮推动了我们的脚步。含义变得直接：不可接受的数量的学生在进步时不符合我们的能力基准，使学生处于危险的危险境地，没有必要的语言能力而通过了上一堂课。

 

可疑的是，教官的“传统”分数和百分比分级结构部分是罪魁祸首，我开始反思我是如何给自己的学生分级的。我很快就失去了一个被认为代表学生语言能力的平均数字等级的概念，我担心有些人因为这个原因滑过了裂缝。所以，我开始了一段令人兴奋的长达几年的旅程，为我的课堂寻找一种基于能力的选择。我尝试过。彻底改变了我的整个评分结构。一路催杀。并欢欣鼓舞。当我回想起我的回答时，我有两个预感：（1）我的需求和可用资源之间似乎存在巨大差距，（2）我所做的不仅可以使Kirkwood ESL教师受益但也许是广泛的语言教育工作者。在将我的想法提交给柯克伍德后，他们决定通过捐赠教师主席奖来资助我的工作。任务：为教师设计基于能力的语言教学模式和入职流程。

 

一年后，这就是它。我的项目。一个网站，我正确地命名熟练建设者和公司风格（对不起，我不能满足于不吸引人）。超过150页的网络资源 - 100％免费 - 旨在帮助世界语言教师或管理人员通过在课堂上实施基于能力的方法来提高学生的目标语言水平。所以，不要紧张，遇见熟练程序员。